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“高等教育已走出了数量扩大和规模发展的阶段,内涵发展和质量提升将成为其新一轮发展的主旋律。”全国政协委员、华东师范大学党委书记张济顺说,这几天,她一直在思考着自己的提案。

改革开放以来,尤其是进入21世纪以来,广西结合“普九”、“职业教育攻坚”、“高等教育布局结构调整”等工作,长期积极稳妥推进教育布局调整,取得了一定的成效。但是,广西教育布局调整现状与《国家中长期教育改革和发展教育规划纲要(2010-2020年)》新要求、广西经济社会新发展和人民群众新期盼相比,仍然有不小的差距,社会高度关注,群众反映强烈。

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校长职务专业继续教育采用“学分制”具有这样一些优点:第一,学分制开放了校长学习的时间和空间,提高了校长参加学习的积极性和可能性,能充分发挥校长独立思考和深入研究的精神;第二,学分制采用目标管理模式,让校长事先明确学习内容、要求并自主安排,充分体现了校长的学习主体性;第三,学分制使校长注重提高学习的实际效果;第四,学分制在学习内涵上有了更为开放的可能,比如校长参与有关专家学者讲座、教育考察、专题研讨等活动以及校长外出讲课讲学或公开发表论文专著等,都可认定学分。同时,这些本土化的讲座、报告和研讨等活动,更深入地体现出了校长学习的实效性。

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责编 左伊

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